DROGI RODZICU/ STREFA RODZICA

 

"Mowa"- ściślej forma języka, w której dla przekazania informacji używa się artykułowanych dźwięków i słów, stanowi istotny element w życiu każdego człowieka.

Dziecko za pomocą mowy wyraża swoje opinie, emocję, tworzy konkretny komunikat, który przekazuje bezpośrednio do odbiorcy. Kiedy proces rozwoju mowy jest zaburzony ma to istotny wpływ na rozwój poznawczy dziecka. W przypadku występowania zaburzeń (wad wymowy), proces komunikacji staje się utrudniony a przekazywany komunikat niezrozumiały dla odbiorcy.

Prawidłowy rozwój mowy uwarunkowany jest określonymi predyspozycjami, w funkcjonowaniu narządu słuchu (percepcji słuchowej i słuchu fonematycznego) oraz aparatu artykulacyjnego. Zapewniają one prawidłowe rozumienie i tworzenie wypowiedzi słownych. Na stan mowy wpływa także sprawność intelektualna, indywidualne predyspozycje dziecka oraz wzorce wymowy dostarczane przez środowisko, w którym dziecko wzrasta.

 

LOGOPEDA W NASZEJ SZKOLE

 

Logopeda to specjalista zajmujący się wszelkiego rodzaju zaburzeniami komunikacji językowej. W zakres jego kwalifikacji wchodzi szeroko rozumiana profilaktyka logopedyczna, mająca na celu przeciwdziałanie powstawaniu zaburzeń w rozwoju językowym. Korygowanie wad wymowy m.in sygmatyzmu, parasygmatyzmu, rotacyzmu, Opóźnionego rozwoju mowy, wymowy bezdźwięcznej, kappacyzmu i gammacyzmu, praca z dzieckiem z niedosłuchem, rozszczepem podniebienia itd. Zadaniem logopedy jest zapobieganie powstawaniu zaburzeń mowy (profilaktyka) rozpoznawanie (diagnostyka) oraz korygowanie wad wymowy (terapia logopedyczna).

NA CZYM POLEGA TERAPIA LOGOPEDYCZNA?

 

Zajęcia logopedyczne prowadzone są według ściśle określonych zasad uwzględnionych w programach terapii logopedycznej. Podczas zajęć uczniowie systematycznie ćwiczą oddech siłę oraz długość wydechu, prawidłowy tor oddechowy ustno nosowy, usprawniają motorykę artykulacyjną (wykonują ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne: język, wargi oraz podniebienie miękkie), percepcję słuchową oraz słuch fonematyczny (mowny). Powyższe ćwiczenia maja za zadanie przygotować aparat artykulacyjny do wywołania głosek nie występujących w systemie językowym dziecka. Wywołane głoski utrwalane są w izolacji, sylabach, wyrazach, złożeniach dwuwyrazowych, zadaniach oraz wymowie kontrolowanej i spontanicznej. Ponadto na zajęciach logopedycznych uczniowie doskonalą sprawność językową i komunikacyjną, stymulują rozumienie i nadawanie komunikatów, wymowę zdaniową i opisową, bogacą słownictwo czynne i bierne oraz usprawniają motorykę małą i grafomotorykę. Podczas ćwiczeń wykorzystywane są metody logopedyczne, polisensoryczne oraz aktywizujące, które mają zasadniczy wpływ na stymulowanie rozwoju poznawczego. Ćwiczenia mają charakter zabawowy, uwzględniają indywidualne możliwości uczniów oraz podążają za ich zainteresowaniami.

ORGANIZACJA ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH

Logopeda na początku roku szkolnego, we wrześniu przeprowadza badania przesiewowe uczniów rozpoczynających naukę w szkole. Badania przesiewowe służą do oceny stanu wymowy uczniów, ich podstawowym celem jest zdiagnozowanie rodzajów wad wymowy występujących u poszczególnych uczniów oraz zakwalifikowanie ich do terapii. Dodatkowo logopeda we wrześniu przeprowadza diagnozy uczniów uczęszczających na terapie logopedyczną w ubiegłym roku szkolnym. Celem diagnozy jest sprawdzenie efektów terapii oraz bieżącego stanu wymowy uczniów, na jej podstawie logopeda podejmuje decyzje o zakończeniu terapii lub jej kontynuacji.

Zajęcia logopedyczne z reguły odbywają sie w grupach 2-4 osobowych, specyfika grupy zależy od wady wymowy z jaką mamy do czynienia. Uczniowie uczęszczający do danych grup dobierani są pod względem wad wymowy, dzięki temu proces terapeutyczny jest bardziej efektywny. Uczniowie przejawiający większe problemy komunikacyjne, u których zostały zdiagnozowane złożone wady wymowy, uczęszczają na zajęcia indywidualne, co pozwala na stworzenie optymalnych warunków do pracy i indywidualizację procesu terapeutycznego.

Logopeda na bieżąco współpracuje z rodzicami oraz wychowawcami uczniów, przekazuje niezbędne informację na temat efektów terapii oraz wskazówki do dalszej pracy. Po badaniu przesiewowym rodzice oraz wychowawcy klas dostają informację na temat wady wymowy jaka została rozpoznana u dziecka. Następnie logopeda przygotowuje programy terapii logopedycznej, które tworzone są według określonych zasad uwzględniających indywidualne predyspozycje uczniów.

 

GODZINY PRACY LOGOPEDY

Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
11:30-15:00	12:00-16:45	11:30-16:00	11:30-16:00	11:30-16:00

 

 

PRZYKŁADOWE ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE

1. Ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem bodźców niewerbalnych stanowią wstępny fragment wspomagania rozwoju mowy dziecka. Są etapem przygotowawczym do ćwiczeń słuchu mownego – fonematycznego oraz słuchu fonetycznego, ponieważ wspierają umiejętność identyfikowania i różnicowania bodźców słuchowych.

2. Ćwiczenia oddechowe:

Przykłady ćwiczeń w prawidłowym oddychaniu ukierunkowane na czynność mówienia mają na celu :

a) poszerzenie pojemności płuc

b) rozróżnienie fazy wdechu i wydechu

c) wyrobienie umiejętności pełnego, szybkiego wdechu i wydłużenia fazy wydechowej

d) dostosowania długości wydechu do czasu trwania wypowiedzi

e) zsynchronizowania pauz oddechowych z treścią wypowiedzi

3. Ćwiczenia artykulacyjne: są bardzo ważne dla wyrazistości naszych wypowiedzi. Podczas wymawiania poszczególnych dźwięków mowy nasze narządy artykulacyjne: wargi, język, podniebienie miękkie i żuchwa poruszają się.

• Ćwiczenia mają na celu:

• usprawnienie języka, warg, podniebienia miękkiego i żuchwy

• opanowanie przez dziecko umiejętności świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych

• wyrobienie wrażliwości miejsc i ruchów w jamie ustnej, istotnych dla prawidłowego wymawiania dźwięków,

• usprawnienie koordynacji ruchowej w zakresie aparatu artykulacyjnego

• wyuczenie prawidłowego połykania (tzw. Połykania typu dorosłego)

6. Ćwiczenia rozumienia wypowiedzi i ćwiczenia pamięci słownej

7.Ćwiczenia rozwijające słownictwo

8.Ćwiczenia w budowaniu zdań i dłuższych wypowiedzi

9. Ćwiczenia utrwalające prawidłową wymowę poszczególnych głosek